YA ME GRADUE

YA ME GRADUÉ

¡BIENVENIDO!,

si a ser otro desempleado en Colombia, pero no importa ya sabes que te darán para una carrera, y tu,

esperas que dé plata o que ayude al mundo?...

aaa!!!!!

dime si quieres dinero es mejor que ta dediques a hacer negocio, no a tirarte otros años mas estudiando ya fueron muchos los "traumas " del cole....

las onces definían tus bolsillos, entre mas comas mejor

o no?

luego de la primaria donde la matemática era lo peor para ti y donde tu pensabas q "de nada servían" y que por nada en el mundo serias profesor de matemáticas, creías que eran el enredo mas grande del mundo......te encantaba artística claro si eras niña o tenias un "talento en particular".la mayoría eran los mejores en primaria, y cuando ven el boletín en secundaria recuerdan las viejas épocas de ser el mejor y claro solo las recuerdan no mas.....

con el tiempo te vuelves mediocre, ( hay excepciones , no te preocupes solo generalizo)pero son muy pocos los que

la secundaria o bachillerato tienes tres caminos:

1.te vuelves una "chupa " de tiempo completo y solo absorbes información , claro solo para las previas... y después ya no sabe nada jajajaja. claro hay excepciones.

2.eres el típico estudiante que hace todo a pedazos o llegas al salón a copiar de "nerd" lógico!!!.. los trabajos que por estar , en toda la tarde o mañana sin hacer nada,( mirando tv, chateando, entre otros..) no hace trabajos por mas que su mami le repita y le diga, claro hay no miras consecuencias, y solo copias, no mas.

3.eres un bueno para nada que solo la haces desperdiciar plata a tus padres en lugar de dedicarte a algo productivo, como estudiar con juicio, teniendo la oportunidad de estudiar donde quieras y lo q quieras. esto pasa casi siempre con aquellos q tienen plata y no valoran el regalo del saber.

pasa la secu............. llegas a 11- y no sabes que quieres hacer y pues pierdes tiempo pensando que estudiar, otros ya lo tienen definido en el trascurso de su vida vieron dotes y se dieron cuenta de habilidades y las toman, se dan cuenta que sirven para algo y no , " para calentar el puesto " como les decían sus profesores, y tu que terminas tan solo amigo del ingeniero o amigo del doctor, pero tu que . pinzas que toda la vida te mantendrán tus padres?

a dime es que no tienes vergüenza oye ben quieres saber algo tu tienes necesidades, si la plata del descanso no te alcanzaba dime ahora .........como no sabes que hacer decides tomarte un año " sabático" traducimos de no hacer ni un #@!o y decides olgazaniar digo trabajar perdon. te vas con un familiar o con un amigo cisque a trabajar aquella palabra que no conoces .................. y no duras ni 3 meses y vuelves cisque a querer estudiar o a cambiar de empleo por que eso no es lo tuyo. y así terminas como un don nadie rogándole a tus hijos, igual como te rogaban tus padres para que estudien y todo para que no terminen como tu.

y saber que las decisiones mas difíciles se toman cuando menos lo piensas ...

ahora si vas a la u que sea a estudiar si ...

mira que no te pases de rumba en rumba y te gradúes antes de lo esperado en "madre cabeza de hogar"o de especialista en enfermedades venéreas.

mira, los "cuchos" ya tienen experiencia usala para que no te arrepientas y termines lamentándote que no seas uno mas en el montón si , no lo hagas por ti , aslo por tus hijos que tengan un buen futuro,por MASINI.

QUE NO SEAS UN DESEMPLEADO MAS QUE MANTIENE EL GOBIERNO GRACIAS POR UNOS ESTUDIANTES DEL GRADO 11-C QUE SE GRADÚAN EN EL 2011

tecnicas de estudio

Los Diez Hábitos de Estudiantes Exitosos

Los estudiantes exitosos tienen buenos hábitos de estudio. Ellos aplican estos hábitos a todas sus clases. Lea acerca de cada hábito de estudio. Ellos aplican todos estos hábitos a todas sus lecciones. Lea sobre cada hábito de estudio. Trabaje para desarrollar cualquier hábito de estudio que no tenga.

Los Estudiantes Exitosos:

1.Tratan de no estudiar demasiado cada vez.

Si usted trata de estudiar demasiado cada vez, se cansará y su estudio no será muy efectivo. Distribuya el trabajo que tiene que hacer en periodos cortos. Si toma descansos breves, podrá restaurar su energía mental.
2.Planifican horarios específicos para el estudio.

El tiempo de estudio es cualquier tiempo en el que usted haga algo relacionado con trabajo escolar. Puede ser completar lecturas asignadas, trabajar en una asignación o proyecto, o estudiar para un examen. Programe horarios específicos a lo largo de la semana para su tiempo de estudio.
3.Tratan de estudiar a las mismas horas cada día.

Si estudia a las mismas horas cada día, establecerá una rutina que se transforma en una parte habitual de su vida, como comer o dormir. Cuando llegue la hora programada de estudio del día, usted estará mentalmente preparado para empezar a estudiar.
4.Se fijan metas específicas para sus horarios de estudio.

Las metas le ayudan a mantenerse enfocado y controlar su progreso. Simplemente sentarse a estudiar tiene poco valor. Deberá tener muy claro lo que desea lograr durante sus horarios de estudio.
5.Empiezan a estudiar en los horarios programados.

Puede que usted retrase su hora de inicio de estudio porque no le gusta una asignación o piensa que es muy difícil. El retraso en iniciar el estudio se llama "dejar las cosas para más tarde." Si deja las cosas para más tarde por cualquier razón, encontrará que es difícil terminar las cosas cuando necesite hacerlo. Puede tener que apurarse para compensar por el tiempo que perdió al inicio, lo cual puede traer como resultado trabajo negligente y errores.

6.Trabajan de primero en la asignación que encuentran más difícil.

Su asignación más difícil va a requerir de su mayor esfuerzo. Inicie con la asignación más difícil puesto que es cuando usted tiene mucha más energía mental.
7.Repasan sus notas antes de comenzar una asignación.

El repasar sus notas le puede ayudar a asegurarse de que está llevando a cabo correctamente la asignación. Además, sus notas pueden incluir información que le puede ayudar a completar la asignación.
8.Les dicen a sus amigos que no los llamen durante sus horas de estudio.

Pueden ocurrir dos problemas de estudio si sus amigos llaman durante sus horas de estudio. Primero, interrumpen su trabajo. Y no es tan fácil retomar el hilo de lo que se estaba haciendo. Segundo, sus amigos pueden hablar de cosas que lo pueden distraer de lo que necesita hacer. Una idea sencilla - apague su celular durante sus horas de estudio.
9.Llaman a otro estudiante cuando tienen dificultad con una asignación.

Este es un caso donde "dos cabezas piensan mejor que una."
10.Repasan su trabajo escolar el fin de semana.

Sí, los fines de semana deberían ser un tiempo para divertirse. Pero también hay tiempo para repasar algo. Esto le ayudará a estar listo a iniciar el lunes por la mañana, cuando empiece otra semana escolar
.

tecnicas de estudio

la bibliografia:http://www.how-to-study.com/study-skills/es/tecnicas-de-estudio/68/los-diez-h%C3%A1bitos-de-estudiantes-exitosos/index.asp

EL DOCENTE EN LA HISTORIA

Mesopotamia

Existían dos lenguas diferentes: el acadio y el sumerio. Y las tablillas de barro era el único material del que se disponía para aprender. La función de enseñar la desempeñaban los sacerdotes menores. También entre ellos se encontraban los escribas y los maestros. La formación estaba relacionada con la religión y comportaba dos etapas sucesivas: la primera, de instrucción elemental y la segunda, de perfeccionamiento de la formación del escriba.

Egipto

La escritura egipcia era pictográfica y con el paso del tiempo se convirtió en ideografías. Para la escritura, los materiales universales en Egipto fueron el papiro, la piedra caliza y ostraka. Y para pintar, colores como azul, negro, verde, gris, etc. pero mayoritariamente el negro y el rojo. En Egipto existieron 2 corrientes literarias: la conocida como sapiencial y otra basada en mitos, fábulas, leyendas, ritos, etc. La literatura sapiencial se trataba de unos textos educativos fundamentalmente empleados para la formación del escriba ( aprendiz ). Dos eran los personajes que se encargaban de llevar a cabo las cuestiones de la vida diaria egipcia y del templo: los escribas y los sacerdotes. Además, era el templo el encargado de la formación del sacerdocio y de los escribas. Lo más importante en la sociedad egipcia era todo lo relacionado con la obediencia y el silencio. La escuela era de un tipo elemental y los escribas aprendían la profesión de sus padres o parientes, pues sólo se les exigía una formación básica.

La profesión de escriba diferenciaba a su vez a las personas de letrados de los iletrados ( los iletrados se encargaban de las tareas del campo ). El escriba era formado en la llamada Escuela de los libros, en la que debían de pasar gran cantidad de tiempo en el estudio de la caligrafía.

Grecia

Los antiguos griegos no tenían historia escrita, solo oral. En Esparta se prestaba poca atención al desarrollo de actividades tales como el saber leer y escribir; toda la preocupación se centraba en las actividades físicas, la intrepidez y las proezas militares. Ya en el siglo VII, la capacidad de leer y escribir se habían convertido en una necesidad; escribir y contar seguían siendo unas técnicas subordinadas al comercio. La literatura griega se conservaba en rollos de papiro. Para ello era indispensable saber leer y escribir. La preocupación por laeducación se cifraba únicamente en los niños del sexo masculino. No había escuela ni para las mujeres ni para los esclavos. Los atenienses se convirtieron en el primer pueblo que se enfrentó con el procese de la educación, al que dio nombre de paraideia. Los maestros eran los sofistas, que significa hombre sabio y enseñaban disciplinas muy diversas utilizando el arte de la retórica y la oratoria, buscando mediante la palbra el fin de persuadir y no tenían en cuenta la verdad Además, en Atenas se crean nuevas escuelas de enseñanza entre las que destacan el estoicismo y el epicureísmo.

Roma

La vida de los niños en sus primeros años se centraba en la formación de valores relativos al trabajo, a la familia y a la patria. La familia como fuerza educadora de Roma se halla sometida a la autoridad del paterfamilias. Al lado del padre, en un lugar de honor, está la materfamilias, que tiene asimismo un cometido importante en la educación de los hijos y en cuya compañía se mantienen hasta los siete años. No todos los niños romanos estudiaban, pues Roma no tenía escuela pública. La mayoría de las escuelas tenían solo un aula donde asistían aproximadamente doce alumnos. La escuela primaria se llamaba “ludus” y en ella, a los 6 años, los niños aprendían a leer, escribir y sumar. Al cumplir los 11 años, los varones pasaban a un “grammaticus” (secundaria), en donde aprendían historia, geografía y griego, mientras las niñas se quedaban en casa.

El papel de los romanos estaba fabricado con un tipo de caña, pero también escribían en pieles de animales. Los estudiantes escribían en lápidas de cera con un palo puntiagudo llamado aguja. Para empezar de nuevo frotaban la cera hasta tenerla lisa.

Edad Media

En esta época la Iglesia tomó la responsabilidad de la enseñanza. En el desarrollo de la educación superior los musulmanes y los judíos desempeñaron un papel crucial, pues intervinieron como intermediarios entre la antigua Grecia y los estudiosos europeos.

LA función docente en el siglo XVI

[

En este siglo se distinguen entre escuelas de la Reforma y escuelas de la Contrarreforma.

• La Reforma es “un complejo movimiento religioso, con repercusiones políticas y sociales”. Lutero será su promotor y da lugar a un nuevo tipo de escuela popular (estatal).
• La Contrarreforma es un movimiento no solo de oposición a la Reforma Protestante sino de regeneración y renovación de la propia Iglesia. La concepción de la Contrarreforma contribuyó de manos de la Compañía de Jesús (“Jesuitas”) a la creación de un nuevo modelo de escuela elitista.
• BIBLIOGRAFIA:http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_funci%C3%B3n_docente

la inundacion en colombia

Inundaciones en Colombia: igual a anegar Bogotá 27

Colombia nunca había registrado tantas lluvias ni áreas afectadas por inundaciones como las que se presentan desde la primera temporada de lluvias del 2010. Así lo demuestran los registros meteorológicos del IDEAM (Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales) y los análisis que desde hace 75 años realiza el IGAC (Instituto Geográfico Agustín Codazzi).El más reciente estudio público del IGAC sobre el estado de las inundaciones en Colombia, revela que 844.518 hectáreas están anegadas por efectos de las lluvias que se intensificaron con el fenómeno de la Niña que comenzó hace un año. Es decir, 27 veces el tamaño de la zona urbana de Bogotá.

La cifra es reveladora y preocupante si se tiene en cuenta que en ella no están incluidos los cuerpos de agua (ríos, pantanos, ciénagas, humedales, embalses y lagunas) ni las zonas cuyas inundaciones son normales en la temporada de lluvias. Sumadas, el país registró a finales del 2010 y principios del 2011, 2’107.081 hectáreas con agua (equivalente a casi la totalidad del departamento de Cundinamarca). El estudio analizó las inundaciones desde que se declaró la emergencia social, económica y ecológica (7 de diciembre). Abarca el 14,6 por ciento del territorio nacional, que concentra el 80 por ciento de los problemas de inundaciones que tiene el país. El análisis no incluye las inundaciones que las lluvias y el fenómeno de la Niña han causado durante este abril, que aún sin terminar, ya superó el nivel de lluvias que cayó en el mismo mes del año pasado, según el IDEAM.El panorama preocupa a los organismos de emergencias. Durante los meses secos (diciembre del 2010 y enero y febrero del 2011), el país no logró recuperarse: los suelos están saturados de agua y las inundaciones apenas se redujeron el 15 por ciento, según informó el IGAC hace algunas semanas.

Los departamentos más afectados están en la costa Caribe. Atlántico, Bolívar, Sucre y Córdoba son los que presentan el mayor número de hectáreas afectadas por el agua, incluso inundaciones que no se ven a simple vista. Según IGAC, hay pueblos, cultivos y bosques que por debajo de ellos también hay inundación o tienen los suelos saturados de agua. La próxima semana el IGAC revelará un nuevo estudio. De acuerdo con expertos, estas estadísticas tienden a aumentar dado que, según los pronósticos, el invierno terminará a finales de mayo, sumado a los efectos del fenómeno de la Niña, que aunque se debilita con los días, será recordado como el más fuerte de la historia.

bibliografia:http://www.semana.com/nacion/inundaciones-colombia-igual-anegar-bogota-27-veces/155454-3.aspx

la inundacion en colombia

Inundaciones en Colombia: igual a anegar Bogotá 27

Colombia nunca había registrado tantas lluvias ni áreas afectadas por inundaciones como las que se presentan desde la primera temporada de lluvias del 2010. Así lo demuestran los registros meteorológicos del IDEAM (Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales) y los análisis que desde hace 75 años realiza el IGAC (Instituto Geográfico Agustín Codazzi).El más reciente estudio público del IGAC sobre el estado de las inundaciones en Colombia, revela que 844.518 hectáreas están anegadas por efectos de las lluvias que se intensificaron con el fenómeno de la Niña que comenzó hace un año. Es decir, 27 veces el tamaño de la zona urbana de Bogotá.

La cifra es reveladora y preocupante si se tiene en cuenta que en ella no están incluidos los cuerpos de agua (ríos, pantanos, ciénagas, humedales, embalses y lagunas) ni las zonas cuyas inundaciones son normales en la temporada de lluvias. Sumadas, el país registró a finales del 2010 y principios del 2011, 2’107.081 hectáreas con agua (equivalente a casi la totalidad del departamento de Cundinamarca). El estudio analizó las inundaciones desde que se declaró la emergencia social, económica y ecológica (7 de diciembre). Abarca el 14,6 por ciento del territorio nacional, que concentra el 80 por ciento de los problemas de inundaciones que tiene el país. El análisis no incluye las inundaciones que las lluvias y el fenómeno de la Niña han causado durante este abril, que aún sin terminar, ya superó el nivel de lluvias que cayó en el mismo mes del año pasado, según el IDEAM.El panorama preocupa a los organismos de emergencias. Durante los meses secos (diciembre del 2010 y enero y febrero del 2011), el país no logró recuperarse: los suelos están saturados de agua y las inundaciones apenas se redujeron el 15 por ciento, según informó el IGAC hace algunas semanas.

Los departamentos más afectados están en la costa Caribe. Atlántico, Bolívar, Sucre y Córdoba son los que presentan el mayor número de hectáreas afectadas por el agua, incluso inundaciones que no se ven a simple vista. Según IGAC, hay pueblos, cultivos y bosques que por debajo de ellos también hay inundación o tienen los suelos saturados de agua. La próxima semana el IGAC revelará un nuevo estudio. De acuerdo con expertos, estas estadísticas tienden a aumentar dado que, según los pronósticos, el invierno terminará a finales de mayo, sumado a los efectos del fenómeno de la Niña, que aunque se debilita con los días, será recordado como el más fuerte de la historia.

bibliografia:http://www.semana.com/nacion/inundaciones-colombia-igual-anegar-bogota-27-veces/155454-3.aspx

tsunami en japon

EL TSUNAMI DE JAPON

El epicentro del terremoto fue localizado a unos 400 kilómetros de Tokio y a unos 32 kilómetros de profundidad.
El sismo, que se produjo a las 14:46 hora local (05:46 GMT) ha tenido una serie de fuertes réplicas.
Inicialmente, la intensidad del movimiento telúrico fue calculada por el Servicio Geológico de Estados Unidos en 7,9 grados, luego en 8,8 y finalmente en 8,9 en la escala de Richter.
Según los sismólogos, se trata de uno del terremoto más fuerte registrado en Japón en 140 años.

Se ha declarado un estado de emergencia en la central nuclear de Fukushima 1 de la empresa Tokyo Electric Power (TEPCO) a causa de la falla de los sistemas de refrigeración de uno de los reactores, en un principio se habían evacuado a los 3000 pobladores en un radio de 3 km del reactor. Durante la mañana del día 12 se aumentó a 10 km, afectando a unas 45 000 personas [pero al producirse una explosión en la central, las autoridades han decidido aumentar el radio a 20 km El reactor es refrigerado mediante la circulación de agua a través de su combustible nuclear, se ha detectado una alta presión de vapor en el reactor alrededor de 2 veces lo permitido. La empresa Tokyo Electric Power evalúa liberar parte de este vapor para reducir la presión en el reactor, este vapor puede contener material radioactivo. Los niveles de radiación en el cuarto de control de la planta se han informado de ser 1000 veces por encima de los niveles normales, y en la puerta de la planta se encontraron niveles 8 veces superiores a los normales existiendo la posibilidad de una fusión del núcleo. Esto implicaría que el núcleo, que contiene material radioactivo, se derrita a grandes temperaturas (1000 Celsius), corriendo el riesgo de que la protección se destruya produciendo un escape radioactivo.
En la tarde del día 12 (11h UTC) se produjo una explosión en la central que derribó parte del edificio, y el radio de prevención se aumentó a 20 km, después de la explosión las autoridades confirman que los niveles de radiación han disminuido. Las autoridades avisaron de una posible segunda explosión e informaron que estaban investigando la fusión no controlada en el interior de dos reactores.
Posteriormente las autoridades dan una categoría de 4 en una escala de 7 en la Escala Internacional de Accidentes Nucleares evacuando a más 45 000 personas y comenzando a distribuir yodo, elemento eficaz en contra el Cáncer de tiroides derivado de la peligrosa Radiación nuclear. Se ha calificado este incidente como el más grave desde el accidente de Chernóbil. El lunes 11 de abril, el gobierno japonés elevó el nivel INES de 5 a 7, el mismo que tuvo el accidente de Chernóbil, y el más alto que existe.

EL TSUNAMI EN JAPON

LA MODA

La moda (del francés, mode y éste del latín, modus, modo o medida); la moda son aquellas tendencias repetitivas, ya sea de ropa, accesorios, estilos de vida y maneras de comportarse, que marcan o modifican la conducta de una persona. La moda en términos de ropa, se define como aquellas tendencias y géneros en masa que la gente adopta o muere. La moda se refiere a las costumbres que marcan alguna época o lugar específicos, en especial aquellas relacionadas con el vestir o adornar.
La moda para muchos puede ser un juego de vida como para los diseñadores y los modelos. Los estilos y tendencias deben ir de acuerdo con la persona.

COMO EMPEZO LA MODA

Fueron los monarcas y los nobles los que marcaron las pautas de la moda. En el siglo XVII, Luis XIII, rey de Francia, decidió ocultar su calvicie con una peluca. Siguiendo su ejemplo al poco tiempo, los nobles europeos comenzaron a afeitarse la cabeza y seguir su ejemplo, imponiendo un estilo que duró más de un centuria.
En el siglo XIX, las revistas femeninas comenzaron a promocionar las nuevas tendencias e incluso a ofrecer patrones económicos para que las mujeres pudieran confeccionarse su propia ropa. Con la llegada del siglo XX y la popularidad del cine y la televisión, las estrellas de la pantalla se convirtieron en ídolos internacionales y empezaron a imponer la moda. Lo mismo sucedió con los músicos famosos, los cuales pusieron a la moda estilos radicales que la juventud no tardó en imitar.

AÑOS 1900

La moda comienza en el año 1900 con la llamada silueta S, debido al corsé que empujaba los pechos hacia arriba, estrechando la cintura y sus faldas ajustadas a la cadera ensanchándolas en forma de campana al llegar al suelo. En el mundo laboral se empieza a incorporar los trajes sastre y el corte con influencia masculina para las mujeres. Los vestidos eran largos, cubrían los zapatos, las plumas y los encajes hacían furor, destacando los grandes sombreros con infinidad de adornos y ornamentos. La moda prácticamente solo fue seguida por las clases altas alemanas. En 1908, la silueta fue mucho más recta, sin marcar tanto la cintura y se produjo una oleada de orientalismo debido a los diseños de Paul Poiret y los ballets rusos.

AÑOS 10'S

En esta década se distinguen dos periodos:
-El primero hasta comienzos de la Primera Guerra Mundial se caracteriza por ser el apéndice de la moda recargada propia de la Belle Époque así como por la aparición de una silueta que tiende hacia la verticalidad en la mujer (se ponen de moda los corsés rectos y largos y las faldas con poco vuelo y acompañadas de una sobrefalda) y al orientalismo.
-El segundo abarca todo el conflicto antes citado y se caracteriza por la aparición de modas mucho más cómodas para la mujer (faldas con vuelo que se acortan hasta casi media pantorrilla y cuerpos mucho más amplios) debido al hecho de que estas tenían que suplir la falta de mano de obra masculina en los puestos que estos antes ocupaban. Como causa de esta comodidad en el vestir tenemos la moda andrógina propia de los años veinte.

AÑOS 20'S

En 1920, la ropa comenzaba a ser mucho más práctica. Nuevamente vuelve a cambiar la silueta descendiendo la cintura a su posición anatómica, marcando el talle y ensanchando los hombros. Se popularizaba el traje de chaqueta para calle y se fiesta se elegían los vestidos con grandes escotes en la espalda así como abrigos largos con pieles. En esta década se destacan las faldas cortas. Desaparecen los sombreros y se vuelven a dejar crecer el pelo.

AÑOS 30'S

En 1930, esta es una década de guerra y eso perjudico a la moda. El look se militarizo y los tejidos se volvieron pobres, debido a esto las chicas se vestían con uniforme de ciudad, es decir, trajes de chaqueta. El largo se elevaba por debajo de las rodillas popularizando los pantys, aunque fueron escasos. Usaban los zapatos topolino, de corcho y los gorritos diminutos que eran muy sencillos o simplemente pañuelos a la cabeza.

AÑOS 40'S

En 1943, volvió el esplendor, triunfo el nuevo look de Cristian Dior. Otra vez se vuelve a forzar la silueta con una cintura estrecha y tomaron volúmenes sus hombros y pechos. Se aumentó el vuelo de sus faldas pero se mantenían por debajo de sus rodillas. Comenzó el culto por la belleza por que las mujeres estaban hartas del estilo masculino y es por eso que volvieron las curvas. Los zapatos se estilizaron haciéndolos mas puntiagudos, usaban abrigos de paño, bolsitos al codo y los más elegantes sombreros

AÑOS 50'S

En 1950, esta década se destaca por la revolución. Se utilizaba ropa COMODA dando lugar a la ropa juvenil, dejando atrás el lujo Borges. Se había puesto de moda la ropa extravagante. Los estampados eran de mariposas y de flores. Las siluetas volvieron a ser más lisas y se comenzaron a imponer rápidamente por todo el mundo las minifaldas.

AÑOS 60'S

En 1960, en esta década los adolescentes se pudieron expresar libremente. Aquí surgió el concepto de la ropa diferente, original, divertida y extravagante. El cabello se usaba corto y con cortes geométricos. Tanto los hombres como las mujeres comenzaron a usar pantalones de campana y se impusieron las blusas de algodón.

AÑOS 70'S

En 1970, fue una década muy diversa, aquí se produjo un gusto hacia lo retro. Las flores fueron el principal símbolo, no solo en la ropa sino que también el pelo y representaban la ideología ilusoria que los guiaban a la llamada "revolución de las flores". Resaltaban los trajes y vestidos, que se lucieron con ajustados pantalones. El algodón fue remplazado por la lycra; usaban botas y zapatones de taco, tipo suecos.

AÑOS 80'S

En 1980, la moda trajo cambios muy positivos. El nuevo estilo se caracterizaba por el uso de ropa interior visible, ya sea sobre una remera, debajo de una remera transparente o tirantes de encaje visibles. Esta nueva moda fue altamente controversial ya que esto nunca se había visto en el pasado; esto fue sinónimo de liberación para las mujeres, ya que antiguamente usar la ropa interior así les daba aspecto de una mujer desarreglada. Gracias a esta tendencia, las mujeres de hoy pueden vestir remeras cómodas sin tener que preocuparse por las transparencias o los tirantes de los corpiños.

AÑOS 90'S

En 1991, en esta época se basaba en la variedad y no en una tendencia específica y duradera. Trataban de ponerse lo que te hiciera sentir más cómodo, sin darle mucha importancia a la opinión de los demás o a las tendencias, porque la gente había llegado a la conclusión de que no se estaban expresando con libertad. Se vestían con la remera de The Clash o podían dejarse el cabello suelto. La gran modificación de ellos fue la aparición de los piercings, tatuajes y pinturas de pelo.

SIGLO XXI
AÑOS 2000

En el 2000 la moda se ha asociando y cambiando según las distintas tribus urbanas. Ellos distinguen la ropa según las marcas exclusivas, es decir, por llevar determinado logo o símbolo estampado, por algún accesorio o por vestirse de distintos colores claro. Los hombres tanto como las mujeres adoptan el chándal para todo tipo de trabajo u ocasión. Las mujeres usan borsegos, suecos o sandalias. Se volvió a los 80, esta de moda el estampado floreado. Aceptando así los shorts, polleras, y pantalones tiro alto. Se usan también las cosas cortas, como por ejemplo minifaldas. También de última moda salió las remeras cortas y abuchonadas, dejando ver la panza al levantar los brazos. Mas que nada la usan las jóvenes para ir a bailar. Se implemento el jean claro. Como chaquetas de jean y pantalones jeans rotos y desilchados. Se dejo de usar la zapatilla en la mujer. Las carteras son pequeñas y si es con flecos mejor. Se usa muchísimo la calza con remeras largas. Y el color que más se usa en este verano es la suela.

AÑOS 10'S

Los hombres implementan el escote en V junto con pantalones chupines y zapatillas de marca. Los pantalones blancos en los hombres son sensación, tanto como las camisas abiertas con una remera debajo y arremangadas. Se usa la remera adentro de la parte de la hebilla del cinturón y lo demás, afuera, mostrando así una moda rebelde. También es muy normal que al hombre se le vea la tira de arriba de los bóxers. Los creadores de la moda fueron en resumen grandes personas que dieron un giro a las tendencias y en especial las crearon.